Мапа сайту - Інклюзивно-ресурсний центр №8 Святошинського району м. Києва

• Головна
  • Контакти
  • Форма для зворотнього зв'язку
  • Графік роботи ІРЦ № 8
• Подати заяву до ІРЦ №8 на проходження КОР дитини
• Новини
  • З ДНЕМ ЗАХИСТУ ДІТЕЙ
  • Як навчити дитину тримати ручку?
  • ВИКОРИСТАННЯ БАЛАНСИРІВ ПРИ МОЗОЧКОВІЙ СТИМУЛЯЦІЇ У ДІТЕЙ.
  • Пазли та їх користь для розвитку дитини
  • ЩО ТАКЕ РАННЄ ВТРУЧАННЯ І НАВІЩО ВОНО ПОТРІБНО?
  • Затримка психічного розвитку (ЗПР)
  • Ходіння дитини на носочках
  • Аутизм
  • ДИСПРАКСІЯ
  • Алгоритм звернення батьків до інклюзивно-ресурсного центру
  • Ранній розвиток дитини: огляд найбільш відомих методик.
  • КОНТАКТ ОЧИМА У ДИТИНИ З РАС
  • Консультація "Не хочу у дитячий садок"
  • 10 ТРУДНОЩІВ, З ЯКИМИ ЩОДНЯ СТИКАЮТЬСЯ ДІТИ ТА ПІДЛІТКИ З АУТИЗМОМ
  • Пам'ятка батькам про почуття дитини.
  • Затримка психічного розвитку (ЗПР)
  • Діти з ООП
  • ЗМР (затримка мовленнєвого розвитку)
  • Розвиваємо в дітей навички управління емоціями.
  • Що таке сенсорика, і чому її потрібно розвивати.
• Про нас
• Колектив ІРЦ№8
• Мережа закладів освіти Святошинського району м. Києва
  • Мережа закладів дошкільної освіти
  • Мережа закладів загальної середньої освіти
  • Заклади професійної (професійно-технічної) освіти
  • Мережа інклюзивно-ресурсних центрів м. Києва
  • Логопедичні пункти Святошинського району м. Києва.
  • Мережа спеціальних загальноосвітніх шкіл-інтернатів Святошинського району м. Києва
  • Спеціальні класи для дітей з тяжкими порушеннями мовлення
• Довідник для батьків
  • Поради логопеда
    • Домашні логопедичні заняття
    • Розвинений фонематичний слух - основна умова успішного засвоєння дитиною рідної мови.
    • Мовлення. Логопедія! Що це означає?
    • Затримка мовленнєвого розвитку: міфи й факти
    • Словник малюка
    • Розвиваємо мовлення дитини: на прогулянці, на кухні, на дачі (батькам)
    • Мовленнєві порушення легше попередити, а ніж подолати
    • Профілактика дисграфії і дислексії
    • Ринолалія
    • Чи потрібно підрізати коротку під’язикову  вуздечку у дитини?
    • Дизартрія
    • Алалія
    • Заїкання
    • Загальне недорозвинення мовлення
    • Як маленька дитина вчить нові слова
  • Поради практичного психолога
    • 10 обов’язкових правил для батьків дитини з аутизмом
    • Формування пізнавальної сфери дитини з затримкою психічного розвитку
  • Поради корекційного педагога
    • Рекомендації батькам дітей з особливими потребами у період карантину
    • Пірамідка для дітей – не просто іграшка
    • Показники розвитку дитини у віці 1 року.
  • Поради реабілітолога
    • Хто такий реабілітолог?
    • Як організувати розпорядок дня дитини з порушенням опорно-рухового апарату  в умовах карантину
    • Порушення стопи: плоскостопість
    • Комплекс ЛФК для профілактики і корекції плоскостопості у дітей дошкільного віку:
    • Про важливість ранкової гімнастики в режимі дня дітей
    • ФІЗИЧНА РЕАБІЛІТАЦІЯ ДІТЕЙ ПРИ АУТИСТИЧНИХ РОЗЛАДАХ
    • Як розуміти мову тіла малюка: поради батькам
  • Відео
    • Арт-терапія на карантині
    • Дидактична гра "Назви одним словом"
    • Комплекс вправ, фітбол-гімнастика
    • Рухливі ігри вдома
    • Батькам дітей з ООП. Граємось, навчаємось
    • Формування складової структури слів
    • Формування складової структури слів у дітей із ЗНМ
    • Що переплутав художник?
    • Особливості зорового сприймання у дітей з ТПМ
    • Особливості слухового сприймання у дітей з ТПМ
    • Звуконаслідування
    • Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами
    • Дидактичний матеріал для логопедів та батьків ТЕМА "Свійські тварини"
    • Психологічний супровід дітей з особливими потребами
    • Працюємо дома. Розвиваємо дрібну моторику 2
    • Працюємо дома. Розвиваємо дрібну моторику
    • Поговоримо із мамою
    • Гігієна зору
    • Диференціація приймеників
    • ПРАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДЛЯ ПОДОЛАННЯ ВАД ПИСЬМА У УЧНІВ МОЛОДШИХ КЛАСІВ ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ ЗВУКІВ (Т) - (Д)
  • Алгоритм звернення батьків до інклюзивно-ресурсного центру
• Консультативний центр для фахівців
  • Сторінка логопеда
    • Діагностична таблиця мовленнєвих порушень
    • Логопедичні заняття в умовах карантину.
    • Рекомендації щодо написання характеристики на здобувача освіти вчителем-логопедом.
    • Як краще навчити читати дитину з ПОРА?
    • Дизартрія – особливості різних форм, методи діагностики і лікування
    • Спільні підходи у роботі вчителя-логопеда та вчителя першого класу з дітьми
    • Поради вчителя-логопеда щодо роботи з гіперактивними дітьми
    • Поради вчителя-логопеда щодо роботи з агресивними дітьми
    • Ігри для розвитку фонематичного слуху у дітей
    • Звуки [л], [л']. Порушення та корекція.
    • Звуки [р], [р']. Порушення та корекція.
    • Логопедична характеристика на здобувача освіти
    • Свистячі звуки. Порушення та корекція.
    • Шиплячі звуки. Порушення та корекція.
    • Розвиток графічних навичок у дітей з ПОРА
  • Сторінка практичного психолога
    • Психологічна характеристика на здобувача освіти.
    • Навчання дітей з розладами спектру аутизму
  • Сторінка реабілітолога
    • Рекомендації вчителям щодо  умов організації дистанційного навчання дітей з порушеннями опорно-рухового апарату
    • Організація навчання і виховання дітей з порушенням функцій опорно-рухового апарату
    • Комплекс загальнорозвиваючих вправ : фітбол-гімнастика
    • Комплекс ЛФК при деформації грудної клітини
    • Програми з корекційно-розвиткової роботи «Лікувальна фізкультура»
    • Перша допомога та менеджмент поранених та травмованих під час військового конфлікту
  • Сторінка корекційного педагога
    • Формування елементарних математичних уявлень у дітей з інтелектуаьним зниженням дошкільного віку.
    • Психологічні особливості аутичних дітей
    • Корекційно-розвивальна робота з дітьми із затримкою психічного розвитку.
    • ДИСКАЛЬКУЛІЯ
  • Для асистента -вчителя ЗЗСО
    • Хто такі діти з ООП?
    • Розподіл обов'язків учителя, асистента вчителя щодо діяльності, яку вони виконують разом
    • Документація асистента вчителя
    • Гіперактивний розлад із дефіцитом уваги у дітей: знати щоб допомогти…
    • Обов’язки асистента вчителя
    • Робота асистента вчителя в умовах дистанціного навчання дітей
    • Організація навчання і виховання дітей з порушеннями слухової функції
    • Дислектик у класі. Що робити вчителю?
  • Для асистента-вихователя ЗДО
    • Документація асистента вихователя
    • Інклюзивна група в ДНЗ. Рекомендації облаштування простору.
    • Дитина з розладами аутистичного спектра у звичайному ЗДО: що має знати вихователь.
• Інклюзивна форма навчання
  • Діти з особливими освітніми потребами
  • Організація інклюзивної форми навчання в закладі дошкільної освіти
    • Створення інклюзивної групи у закладі дошкільної освіти
    • Документи для зарахування до інклюзивної групи
    • Методичні рекомендації щодо роботи з дітьми зі складними комплексними порушеннями розвитку в період карантину
  • Організація інклюзивної форми навчання в закладі загальної середньої освіти
    • Створення інклюзивного навчання у закладі середньої освіти
    • Нормативно-правова база асистентів вихователів та асистентів вчителів
    • Як розпочати навчання дитини в інклюзивному класі або групі?
    • Алгоритм створення інклюзивного класу
    • Як підтримати учнів з ООП. Адаптації середовища, стратегій, завдань і оцінювання
    • Психолого-педагогічні адаптації
    • Навчання дітей з ООП: адаптація та модифікація навчальних програм
    • Індивідуальна програма розвитку
  • Методична підтримка інклюзивного навчання
    • Інформаційно-просвітницька діяльність
      • Методична допомога педагогічним працівникам закладів освіти ЗДО № 693 "Волошка"
      • Методична допомога педагогічним працівникам закладів освіти
    • Консультативна робота
  • Команда психолого-педагогічного супроводу
    • Команда психолого-педагогічного супроводу
    • Корекційно-розвиткові заняття
    • Моніторинг стану розвитку учня та його навчальних досягнень
    • Особливості психолого-педагогічного супроводу дітей з порушеннями зору в умовах інклюзивного навчання
  • Особливості психолого-педагогічного супроводу дітей з порушеннями зору в умовах інклюзивного навчання
• Комплексна оцінка розвитку дитини
• Міжнародний ліцензійний психодіагностичний інструментарій.
  • CASD
  • PEP-3
  • WISC - IV
  • CONNERS-3
  • Leiter-3
• Нормативно-правова база
  • Статут ІРЦ № 8 Святошинського району м. Києва
  • Накази Міністерства освіти і науки України
  • Матеріально-технічне забезпечення
  • Листи Міністерства освіти і науки України
  • Постанови Кабінету Міністрів України
• Фотогалерея