Піраміда розвитку когнітивних процесів
Піраміда розвитку когнітивних процесів Вільямса і Шеленберга ілюструє розвиток інтелектуальних процесів дитини, а також допомагає зрозуміти, як працює нейрокорекція та сенсорна інтеграція.
Насамперед розвивається нижній рівень - сенсорні процеси (зір, слух, нюх, смак, дотик, вестибулярний апарат, пропріоцепція).
На основі базового рівня формується сенсомоторний рівень (все, що йде «від тіла», моторика, координація). Сюди входить: рівновага, просторове орієнтування тіла, моторне планування, відчуття схеми тіла, вироблення рефлексів, сприймання сенсорної інформації, яка надходить із зовнішнього середовища.
Далі формується перцептивно-моторний рівень, який об’єднує слухо-мовленнєві навички, візуально-просторове сприймання, увагу, координацію «око-рука», зорово-руховий контроль, контроль за положенням тіла в просторі.
І лише потім відбувається розвиток безпосередньо пізнавальних процесів (можливість навчатися у школі, бути в соціумі і взаємодіяти з ним), що включає повсякденну життєдіяльність, поведінку, академічне навчання, соціальний інтелект, гру та спілкування.
Розвиток цих рівнів зображується у вигляді піраміди. Тут, як і в піраміді, найголовніше - мати міцний фундамент, тобто базовий перший рівень, на якому надбудовуються всі інші.
Тому в нейрокорекції та сенсорній інтеграції так багато уваги ми приділяємо руховим навичкам і сенсорним процесам, тобто компонентам найнижчого (базового) рівня. І лише після корекційної роботи над ними можна переходити до діяльності безпосередньо «за столом», тобто там, де потрібно використовувати компоненти другого рівня.
Якщо б усі проблеми (шкільна неуспішність, порушення навичок читання, письма, уваги і т.д.), можна було б подолати, розв’язуючи різні завдання, то репетиторів було б достатньо, але, на жаль, це не так.
Наприклад, для того, щоб дитина була успішною в математиці, необхідно мати добре розвинуте просторове сприймання, яке пов’язане з роботою тім'яно-скронево-потиличної зони мозку.
Або, наприклад, неуважність може бути пов’язана з багатьма причинами, однією з яких є незрілість або ж дисфункція певних структур головного мозку (наприклад, лобної долі, вестибулярного апарату і т.д.)
Ці проблеми неможливо вирішити без застосування рухової активності та сенсорної інтеграції, яким так багато уваги приділяє нейропсихолог та сенсорний інтегролог.
