Про організацію освітнього процесу осіб з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році
1. У листі Міністерства освіти і науки України від 29.05.2025 № 1/11233-25 «Про підготовку закладів освіти до нового навчального року та проходження осінньо-зимового періоду 2025/2026 року» надано рекомендації щодо організації безпечного перебування учасників освітнього процесу у закладах освіти.
2. Міністерством освіти і науки України підготовлено інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році «Освітній навігатор на 2025/2026 навчальний рік» (лист МОН від 13.08.2025 № 1/16828-25).
3. «Інститут модернізації змісту освіти» розроблено методичні рекомендації «Пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти України в 2025/2026 навчальному році», у яких надано матеріали про діяльність психологічної служби у системі освіти України.
4. Зміст освітньої діяльності у спеціальних закладах загальної середньої освіти / спеціальних класах у 2025/2026 навчальному році спрямовано на реалізацію Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 № 87; Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 № 898, зі змінами, внесеними згідно з постановою Кабінету Міністрів України від 30.08.2022 № 972; Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392.
5. Обов’язковою складовою освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами є проведення корекційно-розвиткових занять. Програми з корекційно-розвиткової роботи для осіб з особливими освітніми потребами розміщено на сайті Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти».
6. Функціонування спеціальних класів у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році здійснюється відповідно до Порядку утворення та умов функціонування спеціальних класів у закладах загальної середньої освіти, затвердженого наказом МОН від 22.08.2025 № 1182, зареєстрованим в Мін’юсті 18.09.2024 за № 1408/42753.
7. Освітній процес у спеціальних класах здійснюється відповідно до освітньої програми закладу загальної середньої освіти, що містить окремі навчальні плани для спеціальних класів.
8. За потреби для учнів спеціальних класів командою супроводу складається індивідуальний навчальний план, інваріантна складова якого обов'язково включає години корекційно-розвиткової роботи, яка спрямована на вирішення завдань, зумовлених особливостями психофізичного розвитку учнів.
9. Детальні рекомендації щодо утворення та функціонування спеціальних класів у 2025/2026 навчальному році надано у листі МОН від 05.05.2025 №1/9090-25.
10. Передбачено внесення персональної інформації про дітей, які здобувають освіту в спеціальних закладах загальної середньої освіти (спеціальних класах), до системи автоматизованої роботи інклюзивно-ресурсних центрів згідно з Положенням про систему автоматизації роботи інклюзивно-ресурсних центрів, затвердженим наказом МОН від 02.11.2020 № 1353, зареєстрованим в Мін’юсті 08.01.2021 за № 24/35646.
(доповнення автором) - Чекаємо на технічні зміни в системі АС ІРЦ для можливості вносити дані по спецкласам.
11. Організація інклюзивного навчання в ЗЗСО здійснюється відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту» та Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти від 15 вересня 2021 р. № 957 з урахуванням категорії особливих освітніх потреб та рівнів підтримки, рекомендованих ІРЦ.
12. У період дії воєнного стану, надзвичайної ситуації або надзвичайного стану (особливого періоду) гранична кількість учнів з ООП не застосовується.
13. Організація освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивних класах ЗЗСО здійснюється за програмою закладу освіти.
14. Неправомірним є навчання дитини з особливими освітніми потребами за програмою спеціального закладу освіти.
15. Реалізація корекційно-розвиткового складника передбачає проведення індивідуальних та групових корекційно-розвиткових занять.
16. Актуальними залишаються методичні рекомендації «Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами», розроблені Державною установою «Український інститут розвитку освіти».
17. Методичні рекомендації щодо запровадження безбар’єрності освітніх послуг у закладах дошкільної освіти з урахуванням потреб людей з порушеннями мови, слуху, комунікації, руху, батьків із дітьми, людей старшого віку та інших суспільних груп, у яких описано особливості організації роботи з дітьми з особливими освітніми потребами з урахуванням порушень розвитку (лист МОН від 04.09.2024 № 6/688) розроблені в рамках реалізації Національної стратегії зі створення безбар'єрного простору в Україні за ініціативи першої леді України Олени Зеленської.
18. Згідно з Порядком організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 15 вересня 2021 р. № 957 учні за заявою одного з батьків (іншого законного представника) зараховуються до групи подовженого дня.
19. Пунктом 7 Порядку створення груп подовженого дня у державних і комунальних закладах загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 25.06.2018 № 677, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 24.07.2018 за № 865/32317, визначено, що для осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах закладів загальної середньої освіти на підставі письмового звернення їх батьків, інших законних представників, утворюються інклюзивні та/або спеціальні групи подовженого дня.
20. Наказом Міністерства економіки України від 13.12.2024 № 27751 «Про затвердження Зміни № 14 до національного класифікатора ДК 003:2010» внесено зміни до Класифікатора професій та введено посади вихователя закладу загальної середньої освіти та асистента вихователя закладу загальної середньої освіти (https://me.gov.ua/view/074d6e7f-41e2-4bfc-8e77-31d110cacc90).
(примітка автора) - тому нема жлдних відмов дітям з ООП в групі продовженого дня.
Введення посади асистента вихователя можливе згідно із пунктами 2 або 3 наказу Міністерства освіти і науки України від 06.12.2010 № 1205 «Про затвердження Типових штатних нормативів закладів загальної середньої освіти», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 22.12.2010 за № 1308/18603
21. Відмова у створенні інклюзивної та/або спеціальної групи подовженого дня є неправомірною. Враховуючи зазначене, просимо не допускати порушень прав дітей з особливими освітніми потребами на рівний доступ до освітніх послуг та дискримінації.
22. Тривалість робочого часу асистента вихователя у закладі загальної середньої освіти становить 40 годин на тиждень відповідно до статті 50 Кодексу законів про працю України.
(примітка автора) - подались на зміни до частини четвертої статті 24 Закону України «Про повну загальну середню освіту» стосовно визначення скороченої тривалості робочого часу (педагогічного навантаження) для асистентів вихователів. Тож, чекаємо.
23. з 01 вересня 2025 року Положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, яка здобуває дошкільну освіту.
23. На підставі 609 Примірного положення ЗЗСО розробляє власне положення про команду психолого-педагогічного супроводу учня з особливими освітніми потребами.
А в ЗДО такої необхідності уже немає, оскільки є уже розроблене положення для ЗДО Положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, яка здобуває дошкільну освіту https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1982-24#Text
24. Оновили Примірне положення для ЗЗСО 609, яке поширюється лише на заклади загальної середньої освіти. Де, чітко визначено функції Команди супроводу за умови наявності висновку ІРЦ та відсутності такого висновку.
25. Унормовано питання зміни рівня підтримки учня з особливими освітніми потребами Командою супроводу. Так, за потреби Команда супроводу за участі фахівця (консультанта) інклюзивно-ресурсного центру та за погодженням із батьками учня з особливими освітніми потребами може прийняти рішення про зміну рівня підтримки з урахуванням динаміки розвитку учня з особливими освітніми потребами протягом навчального року. Зміна рівня підтримки може здійснюватися виключно в межах суміжного рівня. Рішення про зміну рівня підтримки обов’язково фіксується в протоколі засідання команди супроводу, який підписується всіма членами команди супроводу та завантажується до АС «ІРЦ».
26. Важливою функцією керівника є залучення фахівців ІРЦ, участь фахівців ІРЦ у засіданнях Команди супроводу та прийнятті рішень, врахування експертної думки фахівців ІРЦ під час розроблення, виконання, коригування індивідуальної програми розвитку учня, надання консультативної допомоги педагогічним працівникам та батькам учня.
27. Педагоги закладу загальної середньої освіти спостерігають за учнем в різних ситуаціях: під час уроків, перерв, під час індивідуальної та групової роботи, спілкування з однолітками.
28. Вчителі забезпечують освітній процес учня з особливими освітніми потребами з урахуванням особливостей його розвитку та відповідно до ІПР, здійснюють адаптацію та / або модифікацію навчального матеріалу, адаптацію освітнього середовища відповідно до його потреб та можливостей.
29. Заклади загальної середньої освіти формують індивідуальну програму розвитку дитини з особливими освітніми потребами в АС «ІРЦ» (Положення про систему автоматизації роботи інклюзивно-ресурсних центрів, затвердженого наказом МОН від 02.11.2020 №1353, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 08 січня 2021 року за № 24/35646)
30. ІПР складається на навчальний рік, підписується всіма членами Команди супроводу, зокрема одним з батьків, затверджується керівником закладу загальної середньої освіти та зберігається в закладі загальної середньої освіти не менше ніж три роки.
31. Перегляд ІПР, її коригування та внесення змін індивідуальна програма розвитку формується в АС ІРЦ повторно.
(примітка автора) - у ЗДО перегляд трисі на рік, у ЗЗСО перегляд двічі + вересневе формування ІПР
32. Рішення засідання команди супроводу оформляється протоколом, який підписується всіма членами засідання та зберігається в закладі загальної середньої освіти не менше п’яти років.
33. У разі відмови батьків брати участь у засіданнях команди супроводу, рекомендуємо адміністрації закладу загальної середньої освіти письмово фіксувати, які заходи та коли було вжито для забезпечення присутності батьків.
34. постановою Кабінету Міністрів України від 2 липня 2025 р. № 788 затверджено Порядок реалізації експериментального проекту щодо запровадження договірної форми надання соціальної складової послуги раннього втручання.
35. зміни до Положення про інклюзивно-ресурсний центр, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 12 липня 2017 р. № 545
- надання батькам дитини віком від народження до чотирьох років інформації про можливість отримання послуги раннього втручання
- повідомлення виконавчому органу за згодою батьків про наявність дитини яка потребує послуги раннього втручання
36. Інформацію про результати моніторингового дослідження, здійсненого Державною службою якості освіти України, направлено до департаментів (управлінь) освіти і науки обласних, Київської міської державних адміністрації (військових адміністрацій) лист МОН від 31.07.2025 № 1/16016-25 для опрацювання та усунення проблемних питань функціонування спеціальних закладів загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році.
